Iegūtā rezultāta novērtējums

Kas apmierināja

  • Visām trim versijām vieni fakti (māsa, 5. stāvs bez lifta, kaimiņi, Japāna un Dienvidamerika), tāpēc jauktas grupas izglītojamie var runāt par vienu stāstu.
  • B1 oriģināls saglabāts bez izmaiņām, kā prasīts.
  • A2 versijā saglabāti 8 -ed/-ing vārdi (annoyed, tired, boring, interesting, excited, confusing, disappointing), teikumi īsi un vienkārši.
  • Rezultāts iegūts dažās sekundēs, teksti dabiski un loģiski.

Problēmas un trūkumi

  • B2 versijā pazuda apgūstamie īpašības vārdi: rīks tos aizstāja ar sinonīmiem (annoyed → irritated, boring → tedious, frightening → daunting, interesting → captivating), izzuda surprising, amazed, excited, disappointing. Teksts kļuva grūtāks, bet zaudēja stundas gramatikas mērķi.
  • B2 leksika drīzāk atbilst C1: gruelling, exertion, hauling, undertaken extensive travels, anecdotes, wearisome.
  • Nav ievērota britu angļu valoda: elevator, apartment, workweek (britu: lift, flat, working week).
  • A2 versijā daži -ed/-ing vārdi aizstāti (frightening → scary, surprising → nice, amazed → liked), un he has worked kļuva par he worked, tāpēc zūd saikne ar oriģinālu.
  • Nav uzdevumu: rīks izveidoja tikai tekstus, bez vārdnīcas, jautājumiem un atbilžu atslēgām, tāpēc materiālu vēl nevar uzreiz lietot stundā.

Secinājums: diferencējot MI vienkāršo vai sarežģī valodu kopumā, bet nesaglabā stundas valodas mērķi. Skolotājam jāpārbauda, vai katrā līmenī saglabājas apgūstamās struktūras, ne tikai grūtības pakāpe.

Uzlabošanas soļi

2. kārta (detalizēta uzvedne tajā pašā rīkā): uzskaitīti visi 12 -ed/-ing vārdi, kas jāsaglabā, un aizliegums tos aizstāt ar sinonīmiem; A2 garums un saglabājamā gramatika (has worked); B2 garums, pievienojamie vārdi un līmeņa robeža („B2, not C1”, ar aizliegto vārdu piemēriem); prasība lietot tikai britu angļu valodu ar piemēriem; konkrēti uzdevumi katram līmenim, kopīgs runāšanas uzdevums un atbilžu atslēgas.

Skatīt gala uzvedni

I teach adult learners of English (first language Latvian) in one mixed-level group: A2, B1 and B2. Topic: -ed and -ing adjectives. The text below is at B1 level. Keep it unchanged as the B1 version, and create one EASIER version (A2) and one MORE DIFFICULT version (B2) with the same story facts.

Rules:

  1. Keep ALL -ed/-ing adjectives from the B1 text in A2 and B2 (relaxing, exhausting, annoyed, tired, boring, frightening, surprising, interesting, amazed, excited, confusing, disappointing). Do not replace them with synonyms.
  2. A2: maximum 100 words, short sentences; keep “he has worked / she has travelled”.
  3. B2: 180–200 words; add overwhelmed/overwhelming and fascinated/fascinating; B2 level, not C1 (avoid rare words like gruelling, exertion, wearisome).
  4. Use British English only (flat, lift, working week).
  5. After the texts add tasks: A2 – glossary of 6 words with Latvian translations + 6 multiple-choice questions (-ed or -ing); B1 – 6 gap-fill sentences + 2 questions about the story; B2 – rewrite 4 sentences from feeling to cause (e.g. “I was annoyed” → “It was annoying”) + 1 discussion question; one common speaking task for all levels. Give answer keys. All instructions in English.

[B1 teksts]

Pamatojums: sākotnējā uzvedne noteica tikai virzienu (vieglāk/grūtāk), tāpēc rīks brīvi aizstāja apgūstamos vārdus ar sinonīmiem. Gala uzvednē stundas valodas mērķis ir formulēts kā konkrēts saraksts un aizliegums, līmenis ir norobežots no abām pusēm, un ir pieprasīti uzdevumi, tāpēc rezultātu var lietot stundā.

MI rīks uzvednes uzlabošanā

Claude: sākotnējā rezultāta salīdzināšana ar uzvednes prasībām un oriģinālo tekstu (saglabātie -ed/-ing vārdi, līmenis, britu angļu valoda), uzlabotās uzvednes formulēšana.

Nākamajā sadaļā: gala rezultāts un refleksija.

IepriekšējaisNākamais